卫雨氲感觉自己的辅导压力也越来越大。她开始寻求更多的外部资源来帮助丫丫学习。她联系了几位教育界的专家，向他们请教适合丫丫的学习方法。

其中一位专家建议说：“对于丫丫这种情况，除了基础知识的巩固之外，还要注重培养她的思维能力和学习习惯。可以让她参加一些学术竞赛或者兴趣小组，这样能够激发她的学习动力和竞争意识。

卫雨氲觉得专家的建议很有道理，决定从这方面入手来帮助丫丫。但在此之前，她觉得有必要去丫丫的学校走访一下丫丫的班主任，全面深入地了解一下丫丫在学校的学习状态和其他方面的表现。

卫雨氲提前和班主任张老师约好了时间。那一天，她特意调整了自己的工作安排，早早地来到了丫丫的学校。学校里充满着朝气蓬勃的气息，孩子们的欢声笑语在校园里回荡。卫雨氲找到张老师的办公室，轻轻敲了敲门。

“请进。”里面传来温和的声音。

卫雨氲推开门，看到一位戴着眼镜，面容和蔼的女教师正坐在办公桌前整理资料。

“您好，张老师，我是丫丫的阿姨卫雨氲。”卫雨氲自我介绍道。

“您好，卫女士，请坐。”张老师热情地招呼着卫雨氲坐下。

“张老师，我今天来就是想详细了解一下丫丫在学校的情况。您也知道，我们在家里一直很关注她的学习，可她的成绩提升却很缓慢，我们也很着急。”卫雨氲开门见山地说。

张老师轻轻叹了口气，说：“卫女士，我知道你们很关心丫丫。丫丫这个孩子呢，她很努力，上课也很认真听讲，积极回答问题。但是她可能在学习方法上存在一些问题。”

“您能具体说说吗？”卫雨氲专注地聆听着，身体微微前倾。

“比如说在数学方面，丫丫对于基础知识的掌握还算可以，但是一旦遇到稍微复杂一点的综合题型，她就很难把所学的知识灵活运用起来。而且她有时候会过于执着于一种解题思路，如果这种思路不对，她就容易被困住，不会及时调整。”张老师详细地解释道。

卫雨氲点了点头，想起丫丫在做数学题写应用题的时候确实存在这样的问题。

“那在语文方面呢？”

“语文的话，她的阅读速度比较慢，这就导致在考试的时候，她可能没有足够的时间去认真思考阅读理解的题目。作文方面，她的想法很丰富，但是缺乏一些系统的组织能力，写出来的作文结构不是很清晰。”

卫雨氲认真地在本子上记录着张老师所说的每一个问题。